http://www.internetactu.net/2011/10/25/education-et-nouvelles-technologies-y-croire-ou-ne-pas-y-croire/

Voici un extrait:

Serait-ce ceux qui connaissent le mieux les TICE qui s’en méfient le plus ?

Si les écoles américaines proposent de plus en plus d’ordinateurs, de logiciels et de programmes à leurs élèves, ce n’est pas le cas des écoles Steiner-Waldorf, qui proposent un enseignement centré sur l’activité physique, l’apprentissage créatif et les tâches pratiques, explique dans un autre article Matt Richtel. Il n’y a pas d’ordinateurs dans les écoles Waldorf. 40 des 160 écoles Waldorf sises aux Etats-Unis se trouvent en Californie. Plusieurs accueillent des enfants des plus grands ingénieurs de la Valley. Trois quarts des parents de l’école Waldorf de Peninsula est fortement impliqué dans les nouvelles technologies, pourtant ils ne voient pas de contradictions avec l’enseignement qu’ils font délivrer à leurs enfants.

Ça fait déjà plus de 12 ans que je prône les technologies en salle de classe et ces dernières années, j’ai pris un certain recul. C’est peut-être après avoir assisté à des conférences où j’ai fait la connaissance de représentants de compagnies de logiciels et d’équipements qui prônaient de façon assez agresssive, les bienfaits de la technologie sans nécessairement connaître à fond les fondements pédagogiques mises à l’épreuve tous les jours en salle de classe. Quelques « buzz words » ici et là servaient à faire la vente d’un produit qui parfois n’avait pas nécessairement été testé et approuvé par des pédagogues. Étant entrepreneure moi-même, je comprends la hâte de rentabiliser ses investissements mais mon âme de pédagogue était un peu troublée de voir toute cette attention dirigée vers les outils, le dernière web-application toute fraîchement sortie et peu sur des preuves solides que ces outils développent effectivement les habiletés de la pensée, de la créativité et de l’invention. La volonté de s’approprier le marché de l’éducation explique en partie cette poussée forte vers  les technologies.

Je crois que la technologie a effectivement ses bienfaits. Tant qu’à moi le simple fait de laisser tomber les murs de la salle de classe et d’accéder à de l’information en temps réel en plus de réseauter avec des réels personnes ouvre tout un monde de possibilités. En plus de la liberté que celle-ci offre à tout apprenant. Mais ce qui m’inquiète un peu c’est l’enthousiasme qu’on porte aux technologies et l’engouement qu’on lui attribue me  paraît parfois un peu démesuré. De très bons enseignants, nous en avons plein en province. D’ailleurs, les meilleurs enseignants sont ceux qui sont créatifs, inventifs et qui ont le don de présenter le contenu d’une manière originale et inattendue ou encore ceux qui connaissent à fond leur matière et en sont tellement passionnés qu’ils ont une facilité à transmettre leurs connaissances. Ce sont ceux qui mettent les élèves en projet et dans l’action.  Certains de ces enseignants utilisent très peu de technologie et enseignaient de cette façon bien avant que la technologie prenne autant d’ampleur. Ils se servent de leur créativité, et d’ailleurs à mon avis, c’est ce qu’on doit développer chez l’enseignant avant tout. L’usage des technologies est un outil qui donne accès à une richesse de contenu et d’échanges mais avant tout c’est le prof qui par sa passion qu’il dégage et  sa façon originale de faire passer son contenu comprend comment engager tout élève peut importe son style d’apprentissage pour qu’il soit en mesure de mieux s’approprier le contenu. Sans ces éléments, tous les outils, livres, gadgets informatiques n’y sont pour rien. Les enseignants ont le meilleur outil à portée de la main, c’est leur créativité et leur côté inventif. Sans ces deux éléments, la technologie fait bien des éclats mais  peu de résultats. Encourageons nos enseignants à se servir de leur créativité et par la suite leur suggérer des outils propres à  la situation d’apprentissage et qui  développe cette créativité à son plein potentiel. La technologie en salle de classe, bien sûr c’est un outil de nos jours qu’il est difficile de se passer mais à mon avis plaçons la pédagogie en premier lieu. C’est l’objectif pédagogique qui doit inspirer l’utilisation des technologies et non l’inverse.

Mon deux cennes,

Manon Bourgeois

Consultante techno-pédagogie

On retourne environ 20 ans passés, j’en étais à ma première année d’enseignement  et dans mon groupe-classe j’avais une vingtaine d’élèves en 3^e année. Un de mes élèves se nommait David. Il était distant, se fâchait rapidement et avait très peu d’attention à la tâche. Les parents nous ont signalé que leur fils avait un déficit d’attention.  Ne sachant trop quoi faire, je me suis donnée comme mission de l’aider à mieux performer à l’école. Sa mère venait à l’école et nous demandait d’être ferme avec lui et de lui montrer les bonnes habitudes. Alors s’ensuivit des conséquences, le forcer à faire son travail et lui demander de rester aux récréations pour compléter ses travaux. J’ai demandé de l’aide aux services de l’enfance en difficulté mais personne pouvait me donner un coup de main et on ne m’a pas renseigné sur ce qu’était l’ADD. À l’époque, il n’y avait pas d’internet donc peu de moyens d’obtenir de l’information.  J’avais fait du bénévolat dans une école de problèmes de comportements sévères et j’utilisais leurs tactiques qui étaient très stricts et régimentaires.

Alors je m’y prenais tout croche. Au mois d’avril, David ne se montre pas à l’école et ses parents jurent qu’il  a pris l’autobus. Tout le monde se mit à sa recherche.

Ce n’est qu’à 14h00 de l’après-midi qu’on a retrouvé David qui marchait sur l’autoroute.  Son père s’est pointé à l’école et a expliqué que lui et son fils avaient un déficit d’attention  ADD et et qu’on l’avait très mal desservi. Il avait entièrement raison. On ne savait pas ce qu’on. David est revenu à l’école quelques jours plus tard.  Je l’ai pris de côté et je me suis assise par terre avec lui. Les larmes aux yeux, je me suis excusée et je lui ai dit que les adultes parfois ne savent pas ce qu’ils font.  Je lui ai expliqué que j’étais profondément désolée d’avoir manqué le bateau avec lui et que j’avais manqué à ma tâche d’enseignante. À partir de ce jour-là j’ai appris à connaître David et j’ai compris à quel point il était brillant et que la matière l’ennuyait à mourir.  J’ai créé un programme spécifiquement pour lui en tenant compte de ses intérêts. J’ai passé à travers le curriculum et tout ce qu’il savait déjà a été éliminé. Nous avons ciblé ce qu’il devait et voulait apprendre et j’ai créé un programme spécifiquement pour lui.  À la fin de l’année pendant un voyage scolaire, David m’a dit qu’il voulait mettre le feu à  toutes les écoles. Je lui ai dit que je comprenais pourquoi maintenant.  Ensuite il a dit qu’il était très triste que son père l’avait inscrit à une autre d’école parce que finalement quelqu’un l’avait compris et en septembre il devait tout recommencer.

Ce petit garçon m’a appris que chaque élève est différent et qu’il faut pendre soin de cette différence.

Bonne rentrée scolaire à tous les enseignants et enseignantes ! Soyez fiers de cette belle profession où à tous les jours vous avez l’opportunité de changer le vécu d’un enfant pour le mieux!